Макс Лапшин

Нужен хороший переводчик с русского на английский, входящий в те 10%, после которых не надо нанимать американца для перевода со школьного на американский язык.

Посоветуйте, пожалуйста.

Во время войны моя бабушка с сестрами была эвакуирована в село под городом Аткарском Саратовской области.

Особенно тяжелым было время боёв за Сталинград и не только потому что было просто тяжело, страшно и голодно, а ещё потому что население, проживавшее там, во многом состояло из немцев. Со слов бабушки, в школе одноклассницы издевались над ними, бросая перед ними на пол недогрызенные булки (это как пример яркого патриотического настроя) и любили пошептаться на тему того, что «скоро прийдут наши».

Понятно, что слова бабушки — это мысли, пропущенные через адскую мозгорубку Хрущева и Горбачева, поэтому интересно было бы какие-то ещё подобные воспоминания, мнения услышать.

Зализняк — это пример заслуженного академика. Я не понимаю и не могу оценить его работы, но его лекции по радио я обожаю, потому что он очень просто, внятно и наглядно рассказывает о том, чем занимается. Те академики, которых я слушал на ВМиК, так же умели объяснять гораздо проще доцентов.

Очень рекомендую его лекцию про ударения. Из этой лекции я для себя вынес хорошее объяснение, почему меня раздражают «уорды», «эрленги» и прочие «зииираксы». Кому лениво читать всю хорошую лекцию, погрепайте «Сидней» и там вокруг всё расписано.

Вкратце: в США говорят на американских диалектах английского, в австралии на овцееебском австралийском диалекте, в других местах на своих языках, а в России на русском. Перемешиваясь и обмениваясь словами народы адаптируют чужие слова под себя. Так из боутсмена получается боцман, а из йиес получатеся есть.

( Collapse )

В интернетах много ужасов про демократизацию дебилизацию образования по сравнению с советским уровнем. Впрочем, чего и говорить, если в дневнике моей мамы были раздельные предметы литература, английская литература и американская литература, а у меня в английской спецшколе ничего подобного не было.

Однако, речь пойдет о математике. Недавно прошло несколько постов на тему абстрактных учителей математики, которые делают разницу между 2*9 и 9*2, объясняя, что если это 9 стопок по 20 грамм, то надо обязательно писать 9*20, а не наоборот, потому что 20 стопок по 9 грамм это другое.

Простое и наглядное объяснение тому, что это одно и то же дал thedeemon. Правда попытка донести это до преподавателя закончится тем же провалом, как попытка объяснить, что буква А происходит от финикийского алеф.

На Стачке в Ульяновске был стенд местного университета. Три студента демонстрировали готовую, работающую, законченную модель робота, который управлялся с помощью кинекта. Т.е. встаешь возле стола и жестами указывашь роботу, куда ему ехать и что ему там делать.

Важный момент: робот был действительно законченным: корпус, трансмиссия, питание, управление, зрение (обратная связь).

Если честно, то меня опять это больно кольнуло, потому что я ничего готового на ВМиК МГУ не видел. Только пустой пафос и жуткий снобизм мудаков преподавателей и боль от безысходности тех, кто хотел бы что-нибудь поменять. А в это время студенты в УлГУ берут и меняют.

Мехмат, мехмат. Два аспиранта и суперкомпьютер несколько месяцев раскладывали 2^^27 на простые множители.



Понятно, что он хотел сказать, но всё же очень смешно.

На днях зашел на родной ВМиК МГУ.

Осталось вязкое тоскливое ощущение, которое я никак не мог сформулировать. Проблема даже не в том, что полно старых преподаваталей, не в том, что средневозрастные преподаватели подчас занимаются черти чем типа коммерческой деятельности под крышей факультета, не в том, что молодых преподавателей выгоняют старые.

Важная (но не единственная) проблема ВМК в том, что в нём вообще нет точек притяжения. Весь ВМК как был, так и остается построен по принципу «пришел, по расписанию посетил занятия, проваливай отсюда». А это неправильно, студентам нужна тусовка. Если тусовку не будет предлагать факультет, значит студенты уйдут мимо Ароматного мира на фонтаны, там сопьются и т.п.

Я прошелся по факультету и так и не увидел ни одного опознавательного знака, который бы говорил студенту: заходи сюда, мы занимаемся интересными вещами, тут лучше, чем пить пиво.

Перед тем, как главный агрессор современности (САСШ) вторгся в Ливию и начал бомбить школы и жилые дома, я с ужасом обнаружил, что среди моих знакомых, которых я вроде считал неглупыми людьми, были те, кто считал что это всё правильно и «так им и поделом».

Интересно, находятся ли такие же люди, считающие, что Сирии срочно нужны гуманитарные бомбардировки и пару сотен тысяч трупов среди мирного населения? А ведь будут. Это уже решено главным светочем демократии.

Мы сейчас внедряем систему вебинаров и я вам скажу, это чертовски удобная фича эрланга: hot code reload.
Патчи можно выкатывать прям под школьниками, не отключая их.

Запустили сегодня систему вещания в МЦНМО (это такой рассадник чистой математики).

У них есть проблема: на первые лекции приходит людей гораздо больше, чем потом, поэтому надо принять ударную нагрузку в виде нескольких сот людей, а потом уже полегче. Для таких лекций им не хватает центральной лекционной аудитории и они попросили организовать трансляцию лектора в другое помещение.

Видеокамера снимает лектора, пишет его голос, отправляет видео на сервер, в другом помещении компьютер с программой, которая поток проигрывает. Аудитория увеличивается в два раза.

Почему нельзя просто поставить камеру, воткнуть её в ноут, с помощью FMLE отправить на сайт и оттуда проиграть?
Дело всё в размерах аудиторных досок и характерном почерке преподавателей. Доски большие, почерк мелкий.

( Collapse )